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重點視學揭個別學校 電子學習發展步伐慢
  全港學校因新冠肺炎疫情,自二月起持續多月停課,教育局的重點視學發現,個別學校的電子學習發展步伐緩慢,未能迅速提升遙距教學的效能,而教師資訊素養參差,未能善用電子學習提升學習動機。當局亦發現良好例子,有學校設立熱線支援家長需要,並教授有讀寫障礙學生語音輸入法,照顧學習多樣性,建議學界加速電子學習發展。

  當局昨為校長及前線教師舉行網上研討會,披露「學校在停課期間支援學生學習及發展」重點視學的主要發現,個別學校在停課期間,推行電子學習發展步伐緩慢,未能提供適切技術培訓與支援;有教師未能善用電子學習,資訊素養參差、專業交流與協作不足,使得僅在部分科目推行,影響課程寬廣均衡,亦忽略學生情緒與身心健康。

  重點視學亦發現不少良好例子,有教師因應學生情況開發不同的電子學習平台,輔以聯繫跟進,照顧個別差異,譬如為有讀寫障礙的學生,舉辦單對單的語音輸入法學習班與「問功課」時段,鼓勵學生自訂學習活動,同時加設電腦科增潤課程,教導學生運用電子學習工具;有學校採取跨專業團隊協作,包括安排言語治療師在網上實時為學生持續提供訓練,以及為家長提供熱線,跟進學生情緒,甚至設立表揚計畫,肯定支援子女「停課不停學」的家長。

  視學發現學校大多按疫情分階段調整教學策略,後期較能貼近學生需要,並回饋下學年的課程規劃。當局建議學校應加速電子學習發展,包括加強教師資訊科技能力、建立教學資源庫,並選取合適課程內容,靈活配合面授或不同電子教學模式,提升學生的學習動機與自主學習能力。