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| DSE中文科精簡考評 專責小組留問號 |
| 05 Oct 2020 |
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學校課程檢討專責小組早前公布報告，除了通識教育科外，同樣是必修必考的中英文科，報告亦有不少?墨，雖然中文科聆聽與口試究竟是否保留，報告始終沒有提出具體方案，但肯定的是，沿用多年的考評方式，有需要因時調整。
在諮詢期間，坊間聚焦文憑試中文科口試及說話卷倘取消，普通話將取代廣東話作為教學語言，專責小組在報告有不少篇幅澄清，強調是「全無憑據的臆測」，但在建議部分卻沒有結論，僅建議維持檢視評核模式，「包括但不限於刪減、精簡或合併」口試與聆聽卷別。隨?今年與明年口試因為新冠疫情而取消，在沒有替代方案下，連續兩屆考生只能在說話能力部分無成績，對此外界反應未算強烈，反而口試是否維持卻是意見紛紜。
有意見認為中文科作為語文科目，須保留聽說讀寫，同時考生如能言善辯，思路清晰，成績有所展現，尤其相較長期培養的閱讀與寫作能力，口試成績往往有「打底」作用。然而，口試要取得高分，考生需要操練，高材生善用傳統文化與生活例子，但一般考生把電影對白稱為「古語有云」、硬說排隊與五倫有關等笑話，以往時有所聞。前線教師不時反映考生在口試表現，鮮有真知灼見，正是備試的結果。
反觀校本評核包括口試元素的英文科，在疫情下已示範即使沒有口試，仍能考核說話能力的方案，該科現時校評分為甲乙兩部，前者閱讀紙本及非紙本的小說、電影等，後者則是八大選修單元中選取其一，兩者均須完成個人短講或小組討論，雖然專責小組建議精簡英文科的校本安排，外界料以閱讀素材減量為方向，未必需要大幅修訂。中文科校評較看重閱讀，如何加入更多口語匯報與討論環節，值得探討。
至於聆聽卷，最重要是應用文寫作的功能，如何與不限文體的寫作卷整合，兩者孰重孰輕，似乎未有主流共識，在通識教育科課程改革已見爭議之際，專責小組點到即止，不願「另起火頭」用意甚為明顯。
中英文科在核心科目的重要性更高，如改革過於取進，即使原意是釋放考生空間，亦須避免大刀闊斧帶來的反效果，同時須兼顧兩科性質不同，不宜盲目地追求考評方法看齊。 |
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