進修快訊 [ 更多 ]  
逾三成學生STEM認知不足
  STEM(科學、科技、工程及數學)教育大行其道,但有調查發現學生認識不足,三成三人不知道STEM教育為何物,三成半人更從未參與相關展覽與比賽。有中學校長指,學生在課堂外學習STEM的意願較低,建議融入與結合社會服務元素,同步培養學生各範疇的軟性技能,增加他們學習STEM的意願。

  中華基督教青年會在六月至九月,成功訪問六百二十八名就讀中一至大專程度的學生,發現受訪學生對STEM認知度不足,逾二成六人曾聽過但不知道內容,近百分之七更完全不認識,兩者共佔三成三。自評對STEM科目感興趣或能力較高的受訪學生,在「自主學習能力」、「同理心」和「公民責任心」的自評分數均較高。

  調查亦發現,受訪者在課堂外採用其他方法,學習STEM的意願較低,三成六人從未參觀STEM展覽或參加比賽,近三成人從未借閱相關參考書或閱讀報章雜誌,兩成一更從未為STEM網上自學。

  青年會書院校長劉國良認同,學生雖對STEM科目有一定興趣和能力,但較少人願在課餘參與學習活動,建議將STEM教育融入和結合社會服務元素,同步培養學生不同範疇的軟性技能,增加他們在課堂外學習STEM的意願,有助全面發展;同時教師須在STEM教學上作安排,學生亦須主動積極學習,參加不同活動和比賽。

  同校科學組生物科主任區紹聰指,STEM教育與傳統學術科目有別,未必即時見效,但長遠有助提升學生軟能力及學術成績,認為各界應予支持。